MIL OSI Перевод. Анализ вечернего отчета – с английского на русский –
Источник: The Conversation (Австралия и Новая Зеландия). – Джоанна Тай, старший научный сотрудник Университета Дикина.
Суинбернский университет недавно объявлено он удалит оценки из основных аспектов своей степени дизайна. Вместо этого он будет сосредоточен на изучении процессов проектирования и обратной связи в течение семестра.
Движение за «деградацию», под руководством автора Джесси Стоммел, набирает обороты на международном уровне. Все больше учителей отменяют шкалы оценок и обсуждают более содержательные способы оценки отдельных работ со студентами.
Ранее, во время пандемии COVID-19, некоторые считали отказ от оценок поможет в кризисной ситуации. Адам Розенблатт, профессор Университета Дьюка в США, писал:
Точно так же, как COVID-19 пролил яркий свет на провалы нашей системы здравоохранения, нашей экономики и других основных структур американской жизни, волна экстренного понижения оценок позволяет преподавателям задуматься о том, хотим ли мы когда-нибудь вернуться к чтению. работы, когда половина наших мыслей уже занята обоснованием оценки, которую мы собираемся поставить.
Итак, что говорят исследования об оценках? Они улучшают или мешают мотивации? И есть ли более конструктивные способы «оценить» работу ученика?
Почему мы используем оценки
Категоризация студенческие выступления – давняя традиция но в последние годы оценки приобрели большее значение, чем они того заслуживают.
Оценки выполнять ряд функций для приема на курс и продолжения обучения, выбора стипендии, выпуска, а также рейтинга работодателей и отбора сотрудников. Для большинства этих инструментальных целей гораздо быстрее использовать легко отсортированный список, чем размышлять о том, что означают категории.
Подробнее:Почему оценки от A до E не рассказывают всю историю
Оценки также могут выступать в качестве грубой формы обратной связи для студентов, но это грубый способ описания успеваемости. Подумайте обо всех различных аспектах производительности, объединенных в одну букву. Например, должен ли инженер-строитель, способный создавать хорошие чертежи, компенсировать отсутствие понимания строительства мостов? Или студенты-медики должны заканчивать обучение, если у них отличное понимание биохимии, но плохие коммуникативные навыки?
Сведение всех различных аспектов успеваемости учащегося в одну букву означает точность сама страдает.
Мотивация, конкуренция и тревога
Выставление оценок может иметь непредвиденные последствия. Они могут повлиять на студентов, чтобы они сосредоточились на быстрой победе. возможность набрать больше баллов а также игнорировать полезные отзывы как только они узнали свой счет.
Но не все студенты одинаковы – у них есть индивидуальные мотивы и цели. Некоторые студенты мотивирован на достижение самые высокие оценки, особенно потому, что это система вознаграждения, к которой они привыкли. Другие удовлетворены тем, что узнали в процессе завершения оценки или получили «проходную» оценку.
Оценки были показаны чтобы увеличить беспокойство и заставить некоторых студентов избегать сложных курсов. Важно отметить, что они не сообщают достаточно информации, чтобы студенты могли выполнить требования курса.
Простого удаления оценок недостаточно для продвижения обучения
Чтобы поддержать обучение учащихся, учащимся требуется более широкий спектр отзывов, чтобы понять, как они продвигаются, и мотивировать их на улучшение того, что они делают.
Мы провел обзор исследований, показывающих влияние обратной связи на письменные задания в высшем образовании. Мы обнаружили, что важно, чтобы оценочные задания были разработаны таким образом, чтобы учащиеся чувствовали, что у них есть отношения со своими учителями, чтобы у них был выбор в задании, и чтобы задание поддерживало чувство компетентности и достижения.
Подробнее:Я больше не оцениваю работу своих учеников, и мне жаль, что я не остановился раньше
То эмоциональное воздействие Оценки и отзывы также необходимо учитывать — они могут быть демотивирующими для многих в такой же степени, как и мотивирующими для некоторых.
Таким образом, хотя удаление оценок может быть одним из шагов, нам также необходимо внимательно изучить общий дизайн оценивания. Обратная связь должна поступать до того, как учащиеся отправят свое окончательное задание на оценку, чтобы у них была возможность улучшить свои результаты. Это то, чему Суинберн также посвятил себя.
Не все студенты мотивированы конкурсными оценками.Шаттерсток
Мы также должны помнить, что задачи оценивания не должны фокусироваться только на том, что происходит здесь и сейчас. Обсуждение с учащимися качеств работы и способов ее выполнения помогает учащимся развивать лучшее понимание как выглядит качественная работа.
После того, как студенты закончат университет, у них не будет лекторов, которые бы официально оценивали их каждые несколько недель. Отход от оценок, чтобы вовлечь учащихся в понимание и оценку качества своей работы, может способствовать лучшему развитию выпускников, способных взять на себя значимые роли и обязанности на работе и в обществе.
Все дисциплины могут отказаться от оценок
Хотя легко представить, какую пользу студенты, изучающие курс дизайна, такой как курс Суинберна, могут извлечь из удаления оценок, это также может работать и в других дисциплинах. Исследователи в области информатики и математики успешно сделал это за счет также принятия портфельного подхода. Они продемонстрировали учащиеся достигают своих целей обучения и более удовлетворены когда они перешли к четкой системе, основанной на результатах, а не на системе, ориентированной на оценки.
Полный отказ от оценок потребует некоторого переосмысления укоренившихся систем и представлений о том, как мы измеряем и отслеживаем успеваемость учащихся. Но это того стоит, если учесть преимущества обучения студентов и, следовательно, наших будущих выпускников.
Джоанна Тай получила финансирование от Национального центра студенческого равноправия в высшем образовании на исследования по переосмыслению экзаменов. Она является членом Австралийской ассоциации исследований в области образования, Австралийской и новозеландской ассоциации профессиональных педагогов-медиков и Европейской ассоциации исследований в области обучения и обучения.
Дэвид Боуд получил финансирование от Австралийского исследовательского совета и Управления обучения и преподавания.
Маргарет Бирман получила финансирование от Национального центра студенческого равноправия в высшем образовании на исследования по переосмыслению экзаменов. В настоящее время она также получает финансирование от Королевского австралийского колледжа хирургов и Колледжа интенсивной терапии для изучения культур обратной связи. Она получила финансирование: для изучения отзывов в клинических условиях от Королевского австралийского колледжа врачей общей практики и Австралийского колледжа сельской и удаленной медицины, а также для исследования дизайна оценки от Управления обучения и преподавания. В настоящее время она работает в образовательном консультативном совете Health Education Australia Limited, некоммерческой организации по санитарному просвещению.
– исх. Выставлять оценки учащимся может быть так же просто, как ABC, но данные показывают лучшие способы улучшить обучение — https://theconversation.com/grading-students-may-be-as-easy-as-abc-but-evidence-shows-better-ways-to-improve-learning-179650
ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: Эта статья является переводом. Приносим свои извинения, если грамматика и/или структура предложения не идеальны.