MIL OSI Перевод. Анализ вечернего отчета – с английского на русский –
Источник: The Conversation (Австралия и Новая Зеландия). – Гарт Шталь, доцент, Университет Квинсленда
Исследования в области высшего образования показывают, что семьи выбирают университет, потому что он предоставляет возможности для социальной мобильности. С университетским образованием давай больше вариантов для выбора карьеры и, как предполагается, повышения социального статуса.
Было предпринято много усилий для расширения участия в высшем образовании в Австралии. Благодаря этим, 50% студенческого населения считается первым в их семье, кто поступит в университет.
Но первые в семье ученики все еще пытаются сбалансировать требования академической жизни с частичной занятостью и имеют высокую степень истощения.
Подробнее:Разлив нефти в Заливе Изобилия: игра в кости на случай катастрофы
Мы провели исследование с 48 первыми в семье учащимися в течение трех лет, когда они переходили из средней школы в университет. Исследование опубликовано в нашей книге Гендерный опыт первого в семье.
Учащиеся были выходцами из разных этнических групп и были набраны из государственных, независимых и религиозных школ. Мы сосредоточились на том, как изменились их устремления в связи с опытом учебы в университете.
Мы обнаружили, что у юношей и девушек были разные отношения со своими родителями, что, в свою очередь, способствовало тому, как они жили после школы.
Как семьи поддерживают учащихся
Родители первых в семье учеников в нашем исследовании поддерживали образование своих детей, но они не обязательно обладали достаточными знаниями о высшем образовании, чтобы давать советы по навигации в системе.
Вместо этого семьи сосредоточились на эмоциональной поддержке учащихся.
Аиша рассказала о том, как ее родители поддерживали ее во время ее напряженного последнего года обучения в школе:
[…] потому что они не могли так сильно помочь мне с работой […] они готовили мне ужин, когда я работал или учился. Или […] просто маленькие вещи, такие как чашки чая на ночь, или просто леденец, или шоколад, или что-то еще, просто чтобы поддерживать меня, потому что я всегда не спал до безумных часов за учебой.
Больше возможностей, чем было у их родителей
Матери часто были основным источником эмоциональной поддержки участников. Это было особенно верно для молодых женщин в исследовании, где часть их устремлений к университету заключалась в том, чтобы испытать возможности и будущее, в которых их матери были лишены.
Табита, которая училась на бакалавра в области здравоохранения и медицинских наук, рассказала нам:
Мама хотела поступить в университет и, возможно, стать учителем, но у нее не было ни денег, ни возможности для этого. Принимая во внимание, что у меня есть такая возможность […], но это не обошлось без последствий того, что моя мама не могла делать то, что она могла делать, до более позднего возраста.
Многие из молодых людей также считали свою жизнь наполненной большими возможностями, чем жизнь их родителей.
Доминик, чей отец работал механиком, а мать, в конце концов, выучилась на бухгалтера в TAFE, рассказал нам, как его решение поступить в университет было в значительной степени продиктовано биографиями его родителей.
Да, мой папа закончил 12 класс и пошел работать. Итак, я неплохо справляюсь. Но я первый в университете в моей семье. Надеясь, что это лучше, чем их жизнь. Я не хочу сказать, что их жизнь плоха или что-то в этом роде […] они неплохо справились.
Как изменилась семейная динамика
Когда они перешли из школы в университет, наши участники как женского, так и мужского пола пересмотрели семейные обязанности с родителями, братьями и сестрами. Это в значительной степени способствовало их опыту в качестве студентов.
Логан, который учился на бакалавра медицинских наук, сказал нам:
Мне приходится уделять больше времени универу, чем семье и тому подобному […] моя мама работает с 9 до 5. Иногда я бываю в городе до 5:30, возвращаюсь домой, а потом уже готов ко сну, так что […] Наверное, я вижу ее не так часто, как хотелось бы […]
Молодые люди, участвовавшие в исследовании, хотели, чтобы их считали независимыми в принятии решений. Это было менее очевидно для девочек, которые ценили поддержку своих семей.
Адам, который учился на степень бакалавра естественных наук, сказал нам:
В данный момент у меня нет работы, поэтому мои родители поддерживают меня, но я сам буду платить за университет.
Арчи, который учился на бакалавра в области информационных технологий, сказал:
Я особо ни на кого не полагался.
Лео, который намеревался получить степень бакалавра педагогических наук, но позже отказался от этого, сказал:
[…] На самом деле у меня нет прямой поддержки […] Моя семья всегда рядом, если я в ней нуждаюсь, конечно, но я к ним не обращаюсь. Я не хочу их обременять; Я просто ношу это на своих плечах, если могу, успешно это или нет. Я не знаю. Я чувствую, что не хочу обременять людей своими проблемами.
Они изо всех сил пытались интегрировать
Многие из первых в семье студентов, с которыми мы говорили, часто изо всех сил пытались социально интегрироваться с другими студентами университета, которые часто были из более привилегированного происхождения. Они нашли этот опыт изолирующим и сомневались в себе.
Мэнни, изучавший инженерное дело, сказал:
Это зависит от чувака, есть некоторые чуваки [в инженерии], у которых довольно высокий уровень снобизма […] затем у вас есть несколько нормальных людей, но они довольно редки, потому что некоторые из университетских парней они например, если вы не получаете HD, вы ниже их.
Из 48 участников девять студентов отказались от участия в университете, семеро отказались от участия, а двое отложили учебу.
Мы утверждаем, что университеты должны быть чувствительны к гендерной идентичности студентов, потому что это влияет на то, как они могут предлагать эффективные формы поддержки. В нашей когорте первых в семье студентов пол часто был фактором, влияющим на то, как эти студенты воспринимали университет.
Гендерирование первого в семье опыта: переходы, лиминальность, перформативность сейчас выходит через Routledge.
Авторы не работают, не консультируют, не владеют акциями и не получают финансирования от какой-либо компании или организации, которые могли бы извлечь выгоду из этой статьи, и не раскрывают никаких соответствующих связей, кроме их академической должности.
– исх. ‘Мама хотела в универ, но не было возможности’: что говорят студенты, которые первыми в семье поступают в университет – https://theconversation.com/mum-wanted-to-go-to-uni-but-she-didnt-have-the-opportunity-what-students-who-are-first-in-the-ir-family-to- иди-в-университет-скажи-177553
ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: Эта статья является переводом. Приносим свои извинения, если грамматика и/или структура предложения не идеальны.