Category: Образование/

Source: Peter the Great St Petersburg Polytechnic University – Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого – Отшумели выпускные, опустели аудитории. Студенты и преподаватели ушли на каникулы. Но у проректора по образовательной деятельности Елены Разинкиной забот не уменьшается, ведь вуз готовится принять новую смену — первокурсников. Какими они будут, какую новую жизнь вдохнут в вековые стены Политеха? Этого мы ещё не знаем. А пока мы говорим с Еленой Михайловной об итогах минувшего года, о лучших студентах и преподавателях, и о том, что такое сегодня качественное образование.

— Елена Михайловна, как вы оцениваете итоги завершившегося учебного года?
 
— Если смотреть по итоговой аттестации, то всё идёт ровно, на уровне прошлых лет. А окончательные результаты летней сессии будут подведены в сентябре, поскольку сейчас многие на производственной практике.
 
— Можно ли оценивать уровень подготовки студентов по количеству лучших выпускников? Если сравнить статистику за несколько лет, то, например, в 2013 году было рекордное количество золотых медалистов — 67. А меньше всего в 2016-м — 15. От чего это зависит?

— Вы правильно заметили, что число лучших выпускников по годам очень отличается. Например, в этом году, по сравнению с 2022-м, их стало меньше. Я вижу две причины, от которых зависит количество золотых медалистов. Первая — уровень подготовленности абитуриентов. В Политехе серьёзные требования, минимальные проходные баллы у нас выше рекомендованных министерством. В университете традиционно сильна физико-математическая подготовка. И не всегда ребята даже с высокими баллами ЕГЭ уверенно себя чувствуют вначале, на отдельных направлениях у нас большой процент отчислений. Хотя мы принимаем меры, в частности, два года как введены дополнительные факультативные занятия по математике и физике, информатике. И те ребята, которые имеют недостаточный уровень школьной подготовки, могут на первом курсе за счёт университета посещать дополнительные занятия и подтягивать свои знания.
 
Вторая причина, от которой зависит количество золотых медалистов — степень их мотивации. Для кого-то важен красный диплом, а кто-то более спокойно относится к его получению и концентрируется только на тех компетенциях, которые ему понадобятся после выпуска.
 
Не всегда количество говорит о качестве. Может быть и один выпускник, который стоит десятерых. Для меня самым ключевым показателем уровня образования выпускников является их востребованность работодателями. Когда они говорят, что предпочитают приглашать выпускников Политеха, это престижно. А если эти выпускники показывают профессиональный рост, имеют неплохой уровень зарплаты, то это говорит о том, что мы готовим востребованных специалистов. Пусть даже у него не красный диплом, но работодатель предпочитает его диплом с четвёрками, чем диплом из другого вуза с пятёрками. Мы на этом сосредоточены, и нынешний год показал серьёзный интерес к выпускникам Политеха, причём не только с высшим образованием, но и со средним. Я связываю это, безусловно с той ситуацией, в которой мы находимся, поскольку, в первую очередь, к нам обратились предприятия оборонно-промышленного комплекса, у них возросла потребность в кадрах. В завершившемся учебном году эта проблема решалась посредством студенческих практик, трудоустройства и открытия новых совместных образовательных программ в интересах индустриальных партнёров.

Особенно мы почувствовали по результатам этого года интерес к специалистам инженерного профиля в области электроники, энергетического машиностроения, беспилотного транспорта. А ребята, обучающиеся по направлению «Информационная безопасность», уже с третьего курса трудоустроены. Также мы почувствовали востребованность рабочих специальностей. И в следующем году запускаем проект с «Силовыми машинами» — часть занятий будет проводиться на базе партнёра, студент получат возможность трудоустроиться и обрести рабочую профессию.

— В прошлом году в Политех поступили ребята из ДНР и ЛНР, которые не имели возможности нормально подготовиться к поступлению в вузы. Им помогли нагнать однокурсников?
 
— В прошлом году буквально единицы таких ребят поступили. Конечно, им было сложно, поскольку разные системы образования. Но, как я уже говорила, у нас есть дополнительные факультативные занятия для тех, кому не хватает знаний. В целом же, если говорить о помощи новым территориям, мы являемся базовым университетом-партнёром для двух вузов ДНР — Приазовского государственного технического университета и Донбасской национальной академии строительства и архитектуры, реализуем совместные образовательные программы, чтобы помочь университетам выйти на достойный уровень. Концентрируемся на помощи Приазовскому университету, им сложнее, у них практически отсутствует материально-техническая база, ведётся строительство 17 корпусов, первые из которых должны быть сданы к началу сентября. У них задача — сохранить вузы как центры притяжения, а нам нужно помочь им поднять качество образования за счёт совместных программ.
 
— Какие программы переподготовки преподавателей были реализованы в прошедшем учебном году? Сколько человек прошли переобучение?

— Каждый год мы стараемся повышать качество переподготовки преподавателей, создавая именно те курсы, которые помогают в преподавательской работе. Это не просто ради того, чтобы вложить свидетельство в личное дело и сказать, что «я выполняю требование закона об образовании — раз в три года повышаю квалификацию». В этом году прошли обучение около 3000 преподавателей. Я бы хотела отметить новую программу переподготовки, которая показала свою эффективность, — «Педагог цифрового университета». На протяжении многих лет у нас была только традиционная программа «Педагог высшей школы» для тех, у кого нет профильного педагогического образования. Пройдя её, сотрудник получал право преподавать. А «Педагог цифрового университета» — это программа-конструктор. Есть обязательные блоки, которые идут в общую копилку. И есть определённые треки, которые преподаватели выбирают по желанию. И за счёт набора таких «кубиков» получают необходимые компетенции и диплом. Первый выпуск состоялся в 2023 году, обучились 29 человек. Эту практику мы продолжим в следующем году совместно с партнёрами из Российского государственного педагогического университета имени Герцена.

— Какие программы повышения квалификации для преподавателей в рамках цифровой трансформации образования вы могли бы отметить?
 
— Одни из самых популярных курсов — «Электронно-информационная образовательная среда в условиях цифровой трансформации» и «Цифровые сервисы электронно-информационной образовательной среды», на них более тысячи слушателей. Также провели масштабное обучение для преподавателей и сотрудников по программе «Кибербезопасность цифровой личности». Вопросы информационной безопасности важны для всех нас: как себя правильно вести, как пользоваться электронной корпоративной почтой и другими сервисами. Представители Института кибербезопасности защиты информации разработали специальный онлайн-курс, его освоили около 800 человек, и в следующем учебном году продолжим эту программу.

— А есть курс, как вести себя в соцсетях? Тоже ведь кибербезопасность.

— Да, это есть, а ещё есть «Soft-skills преподавателя 21 века: персональная эффективность», где учат коммуницировать в том числе в киберпространстве, курс освоили 55 человек. Продолжили обучение по программе «Инструменты проектной деятельности в работе преподавателя», это для нас важно, потому что мы инженерный вуз, и практико-ориентированное обучение — это то, что хотят ребята, ключевой вектор развития. Поэтому разворачиваем в эту сторону и преподавателей, чтобы они учили на реальных проектах. Школа наставников в проектной деятельности расширяется, этот курс и для нас важен, и его готовы покупать преподаватели других вузов. Он как продукт востребован. «Современные подходы к управлению образовательным процессом» прошли 106 человек. Это тоже необходимо, вы видите сами, как стремительно всё меняется. Сейчас готовится переход на новую систему образования, нужно, чтобы мы вовремя развернулись нашим огромным университетом.
 
Ещё в этом году мы запустили проект «Педагогическая мастерская». После того, как преподаватели отучились на курсах переподготовки, они расходятся по разным институтам, да, в соцсетях продолжают общаться, но площадки, где можно было бы обменяться мнениями, нет. Должно быть сообщество по интересам, общее пространство, где люди «дышат» одним, читают одни книги, обсуждают, делятся опытом, спорят. Поэтому решили сделать «Педагогические мастерские» по нескольким направлениям, там, где уже сложились команды, — «Проектная деятельность», «Управление образовательными программами», «Электронное обучение и дистанционные технологии».

— Студенты говорят, что им нравится, когда преподаватели совмещают работу в университете с работой в компаниях, потому что они и знания дают актуальные, и со студентами, совмещающими учёбу с работой, на одной волне. Много ли таких работающих в бизнесе преподавателей и планируете ли вы приглашать ещё?

— Студентам нравится, когда преподаватели в тренде и когда они практики, работают в компаниях и к нам приходят по совместительству вести занятия. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, у нас должно быть не менее 10 процентов таких преподавателей на каждой программе. Бывает и по-другому, когда наши преподаватели работают во внешних организациях, но продолжают преподавать дисциплины, например, юристы имеют свою частную практику или работают в адвокатских или юридических конторах. Ключевое здесь — практики. Например, наш главный бухгалтер Наталья Васильевна Иванова читает лекции студентам, потому что она ведёт бухучёт в огромной организации и знает все нюансы. Её знания очень ценны. И мы двигаемся в этом направлении. На июньском Учёном совете приняли положение о корпоративных программах с учётом того, что в «Приоритете-2030» у нас вектор развития направлен на практико-ориентированные программы. А практико-ориентированность невозможна без партнёров. Если это инженерная специальность, то это, в первую очередь, индустриальный партнёр. В корпоративных образовательных программах мы повысили процент практиков, их должно быть больше минимально установленных десяти процентов. Мне бы хотелось, чтобы таких практиков было больше, в первую очередь, на направлениях, связанных с информационными технологиями. Поэтому необходимы совместные программы, целевая подготовка. Я уже упоминала один из флагманских для нас проектов с «Силовыми машинами». Мы опираемся на известную модель Завод-ВТУЗ, значительно модернизируя её под новые задачи — «Завод-ВТУЗ 2.0». Стартуем уже с 2023–2024 года. Ребята будут первые два года учиться, получать фундаментальные знания, а с третьего курса — трудоустраиваться на работу в «Силовые машины» и получать там параллельно рабочие специальности. Расписание уже для них составлены. Большую часть времени они находятся на «Силовых машинах», там есть специально оборудованный учебный центр. Так упрощается вопрос о привлечении практиков со стороны предприятия, а студентам полезно и удобно.
 
— Сколько в Политехе молодых преподавателей? У каждого возраста есть свои сильные стороны, в чём преимущества преподавателей до 40 и после 40 лет?
 
— У нас сейчас 1967 штатных преподавателей. До 40 лет — 677, после 40 — 1290. Что касается сильных сторон, то молодёжь легче на подъём, с готовностью воспринимает новые технологии. До 30 лет — это поколение, которое начало расти на «цифре», и то, что мы внедряем цифровые модели, виртуальные лаборатории, они легко принимают. Плюс они проще общаются со студентами. А человек после 40 лет ценен своим опытом, знаниями, связями, взаимодействием с организациями и предприятиями, он профессионально владеет методикой преподавания. 35–40 лет — это, чаще всего, те, кто не только преподаёт, но и ведёт научные исследования.
 
— В Политехе состоялся третий конкурс «Лучший преподаватель глазами студентов», и несколько его участников уже в третий раз становятся победителями. О чём это говорит, на ваш взгляд? Будут ли как-то особо отмечены именно эти преподаватели, очевидно, самые популярные (и заслуженно) у студентов?

— На мой взгляд, хорошо, что мы внедрили такую практику. Мы можем услышать и учесть студенческое мнение. Трое преподавателей стабильно третий год выходят в лидеры — это уже о чём-то говорит. Они отмечены повышенным грантом. Мы планируем пригласить их в рамках «Педагогической мастерской» на одно из мероприятий, чтобы они поделились своим опытом, методикой, как они привлекают студентов. Награждать всех победителей конкурса будем 1 сентября.

— Ожидаются ли ещё в Политехе мероприятия в связи с Годом педагога и наставника?
 
— С сентября мы хотим запустить проект «Академия наставников». У нас достаточно много, кроме наших преподавателей, экспертов, которых мы привлекаем для расширения кругозора студентов, повышения их эрудированности. Это почётные профессора, почётные доктора университета, или просто опытные специалисты. Для наших ребят очень неплохо пообщаться с такими людьми. Сейчас это бессистемно происходит, а хотелось бы наладить регулярные встречи с разными известными личностями, не спонтанные, а спланированные с учётом интересов и занятости наших основных субъектов образовательного процесса — студентов.

— И последний вопрос, как стать преподавателем Политеха?
 
— Если официально, то нужно пройти конкурсную процедуру. Основной конкурсный отбор начинается в марте — на сайте Управления персонала есть специальный раздел. А в целом преподаватель Политеха должен заниматься наукой или быть хорошим практиком и постоянно совершенствоваться. Если учитесь в магистратуре и собираетесь стать преподавателем, то надо учитывать, что без учёной степени роста нет. А это предполагает занятия наукой, соответствующее обучение в аспирантуре. Надо постоянно работать над своим профессиональным ростом.

Обратите внимание; Эта информация является необработанным контентом непосредственно из источника информации. Это точно соответствует тому, что утверждает источник, и не отражает позицию MIL-OSI или ее клиентов.

Please note; This information is raw content directly from the information source. It is accurate to what the source is stating and does not reflect the position of MIL-OSI or its clients.

Source: Peter the Great St Petersburg Polytechnic University – Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого – Состоялся первый выпуск на цифровых кафедрах Политеха (совместный проект Министерства науки и высшего образования и Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ, поддержанный программой «Приоритет 2030» — Прим Ред.).

Всего в этом учебном году было запущено семь дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки. Шесть из них уже завершились, а седьмая «Разработчик прикладного ПО на языке Python» будет продолжаться до ноября.

Более 500 студентов обрели новые компетенции и получат дипломы с присвоением квалификаций в сфере информационных технологий: «Архитектор информационных систем», «ИТ-консалтинг», «Основы управления цифровыми проектами», «Системное и сетевое администрирование Linux», «Программирование для BIM-платформ», «Управление цифровыми продуктами для потребностей бизнеса».
 
И в качестве бонусов: зачёт модуля мобильности и практики на курсе «Основы проектной деятельности», 20 баллов при поступлении в магистратуру СПбПУ.
 
«В результате обучения я получила колоссальный полезный опыт, — поделилась студентка 4 курса ИПМЭиТ, выпускница программы „Управление цифровыми продуктами для потребностей бизнеса“ Виолетта Ковальчук. — Советую будущим слушателям максимально продуктивно подходить к обучению: вовремя выполнять все задания, если что-то непонятно — задавать вопросы преподавателям, обращать внимание на дополнительный материал, который рекомендуют преподаватели. Не бойтесь реализовать свои идеи, а к критике относитесь как к способу добиться лучшего результата».
 
Одна из особенностей обучения на цифровых кафедрах — то, что занятия там ведут в том числе работники организаций реального сектора экономики и эксперты ИТ-сферы. А вторая особенность и обязательное условие — студенческая практика на предприятиях. В этом году во время практики студенты выполнили больше двухсот реальных проектов, причём в некоторых из них вместе работали ребята, изучающие разные программы. Заказчиками практических кейсов стали компании: Филиал АО «АЭМ — технологии» «Ижора», ООО «Диалог ИТ», АКБ ФОРА-БАНК (АО), Бизнес-инкубатор «Ингрия», Центр качества образования СПбПУ, ООО «ТиБиЭс», группа «Эталон», группа «Самолет», ООО «АйДи Инжиниринг», ЗАО «АСКОН», компания AOСG, компания BIMLIB и др.

«Акцент на разработке приложений для BIM-платформ имеет большое значение для „Самолета“ как одного из лидеров отрасли, — поделился опытом сотрудничества с Политехом менеджер информационного моделирования Группы „Самолет“ Алексей Маричев. — Решая задачу, которую мы предложили, студенты продемонстрировали глубокие знания технологий информационного моделирования, а также умение разрабатывать приложения для BIM-платформ на основе разнообразных сред программирования».

Старший BIM-координатор АИ ООО «ЭталонПроект» Владимир Снегирёв считает, что программа курса «Программирование для BIM-платформ» Политеха даёт ребятам актуальные знания и навыки, а также возможность на практике окунуться в процессы и задачи компаний. «Участникам удалось проявить себя, реализовав свои яркие и смелые идеи, — отметил Владимир. — Дипломные работы соответствовали целям и задачам практики. Благодаря навыкам, полученным в процессе обучения, был достигнут требуемый результат. Разнообразие задач и вариантов их решений, которые были продемонстрированы командами на защите, лишний раз подтверждает актуальную потребность рынка в BIM-специалистах, а также даёт возможность всем участникам обменяться опытом решения интересных задач».
 
«Реальная практика приносит пользу обеим сторонам. Компания получает помощь в развитии проекта, а студент — крутой железный опыт, который поможет ему развивать проекты в будущем», — уверен консультант-эксперт Бизнес-инкубатора «Ингрия» Роман Хромченко.
 
Выпускник программы «Основы управления цифровыми проектами», студент 4 курс ИЭ Александр Найданов пожелал будущим слушателям программ цифровых кафедр «пытливости, упорства и постоянного желания учиться чему-то новому». «На протяжении учебного года тебя будут сопровождать топовые преподаватели с реальным опытом. Проведи это время максимально эффективно, слушая и применяя все, что получаешь на курсе. Удачи!», — напутствовал Александр.
 
Следующий запуск программ цифровых кафедр уже скоро — как записаться на обучение, читайте здесь.

Обратите внимание; Эта информация является необработанным контентом непосредственно из источника информации. Это точно соответствует тому, что утверждает источник, и не отражает позицию MIL-OSI или ее клиентов.

Please note; This information is raw content directly from the information source. It is accurate to what the source is stating and does not reflect the position of MIL-OSI or its clients.

Fuente: Universidad Politécnica de San Petersburgo Pedro el Grande

GRUPO DE ESTUDIOS Петербургский политехнический университет Петра Великого. В сентябре прошлого года СПбПУ и Приазовский государственный технический университет (ПГТУ), в состав которого входит колледж, подписали соглашение о сотрудничестве. С начала нового учебного года запланирована реализация новых совместно разработанных вузами о бразовательных программ.

Знакомство ребят с Политехом началось с посещения Главного учебного корпуса. Гостей из Мариуполя встречали ректор СПбПУ Андрей Рудской и проректор по образовательной де ятельности Елена Разинкина, депутат Государственной Думы РФ Елена Драпеко, депутат Законодате льного собрания Санкт-Петербурга Алексей Зинчук, проректор Санкт-Петербургского университета техно логий управления и экономики Владимир Дмитриев. Гостям вручили памятные подарки и пригласили на экскурсию по кампусу СПбПУ.

Студенты колледжа познакомились с историей создания университета в Главном учебном корпусе, a затем отправились в научно-исследовательский корпус «Технополис Политех». Там состоялась профориентационная встреча с сотрудниками институтов Политеха. Старший преподаватель Высшей школы автоматизации и робототехники Института машиностроения, мате риалов и транспорта Антон Габриель рассказал ребятам о том, как развивается робототехника и чему учат en ИММиТ, показал, как работают роботы. А на мастер-классе старшего преподавателя Высшей инженерной физической школы Института электро niki y telefono емпературах. Ребята увидели наноспутник и поучаствовали в экспериментах с жидким азотом.

Сопровождающие ребят представители ПГТУ обсудили с руководителями Политеха дальнейшее вз аимодействие вузов. Сотрудничество направлено на восстановление и развитие Приазовского государственного технического университета, который, как отмеч ает ректор Петербургского Политеха Андрей Рудской, всегда славился как один центров подготовки ма шиностроителей и металлургов высочайшего уровня.

Обратите внимание; Эта информация является необработанным контентом непосредственно из источника информации. Это точно соответствует тому, что утверждает источник, и не отражает позицию MIL-OSI или ее клиентов.

Tenga en cuenta; Esta información es contenido sin procesar directamente de la fuente de información. Es exacto a lo que afirma la fuente y no refleja la posición de MIL-OSI o sus clientes.

Source: Peter the Great St Petersburg Polytechnic University – Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого –

Три высшие школы Института промышленного менеджмента, экономики и торговли создали мультипотенциальные студенческие команды, которые по заказам предприятий Санкт-Петербурга в течение учебного года успешно выполняли реальные проекты, а затем защитили по ним свои выпускные квалификационные работы.

Расскажем подробнее, как это происходило.

Важнейшие стратегические задачи, которые стоят перед высшими учебными заведениями, ориентированными на устойчивое развитие в современных условиях, — это формирование человеческого капитала нового типа для обеспечения технологического суверенитета страны, постоянное повышение качества и востребованности высшего образования, сокращение разрыва между ним и реальным сектором экономики.

Институт промышленного менеджмента, экономики и торговли СПбПУ в рамках проекта институциональных изменений программы «Приоритет-2030» разрабатывает комплекс методических, нормативно-правовых и организационных решений, позволяющих формировать «мультипотенциальные» команды из числа студентов различных направлений обучения для решения инновационных задач, выполнения проектов по запросам работодателей — индустриальных партнёров и реализации принципа «бесшовного трудоустройства». Основой для формирования модели подготовки студенческих команд служит разработанный в институте конструктор компетенций, способный в автоматическом режиме определять необходимые для программ высшего образования компетенции выпускника с учётом требований работодателей и потребностей рынка труда. На основе конструктора создаётся каскадная компетентностная модель студенческой команды под реализацию конкретного проекта индустриального заказчика.

Первые результаты по формированию и подготовке таких студенческих команд получены по итогам этого учебного года.

Высшая школа производственного менеджмента создала студенческую команду в рамках проекта «Гармонизация потребностей производства с обеспечением комплектующими и материалами» для АО «Cиловые машины». Представители работодателя охотно поучаствовали в пилотной инициативе, отметив, что в их опыте взаимодействия с университетами это первый такой сложный организационный проект с вовлечением студентов в разнофункциональные внутренние процессы. Команда была сформирована исходя из запросов, которые давал заказчик, и включала представителей разных направлений подготовки — «Менеджмент», «Экономика» и «Торговое дело». Куратор от производства погружал команду в реальные условия. Результатом проекта стали предложения по перестройке работы складов завода «Электросила», включающие «дерево принятия решений» по поставщикам, внедрение штрихкодирования, метода FIFO и канбан, ведущих к экономии в 14 млн рублей в год. Одна из студенток уже получила предложение о постоянном трудоустройстве в «Силовые машины».

У наших заводов потрясающая история, огромный опыт создания сложнейших изделий, и, конечно, мы заинтересованы в том, чтобы привлекать в свою команду молодых активных людей, способных привести нас к развитию и прогрессу. Цель проекта — усовершенствовать и улучшить процессы на предприятиях компании и при этом дать студентам возможность посмотреть, как работает реальное производство. Вузы говорят: “Студентов никто не берёт”, производственники: “К нам никто не идёт”. Этот разрыв можно преодолеть путем реализации таких совместных проектов, — отметил директор по постоянному совершенствованию в производстве АО «Силовые машины» Хамит Фаттахов.

Высшая инженерно-экономическая школа подготовила студенческую команду для проекта «Цифровая трансформация энергетики: модернизация системы контроля работы теплофикационных установок тепловых электростанций». Им предстояло выполнить задачи ПАО «ТГК-1», связанные с разработкой и технико-экономическим обоснованием внедрения цифровых решений на тепловых электростанциях. В команду вошли студенты трёх направлений обучения в рамках целевой подготовки ПАО «ТГК-1» («Наукоёмкие технологии и экономика инноваций», «Экономика» и «Менеджмент»), владеющие компетенциями формирования и анализа инвестиционных моделей цифровых проектов, а также навыками оценки результатов и эффективности цифровой трансформации энергетической компании.

Своё отношение к подготовке студенческих команд выразил начальник службы совершенствования производства ПАО «ТГК-1» Алексей Бондарь: Процессы цифровой трансформации генерирующих предприятий направлены на оптимизацию производственного и технического потенциала энергообъектов и изменение существующих бизнес-процессов за счёт применения инновационных цифровых технологий. Для выполнения задач, связанных с разработкой, технико-экономическим обоснованием проектов цифровизации, и управлением ими требуются разнообразные компетенции. Продуманная организация подготовки команды, наличие постоянного контроля и объективной оценки независимыми экспертами конечного продукта позволяют компании не только получить мотивированных компетентных сотрудников, которые могут решать поставленные задачи, но и обрести готовые инновационные решения, способные повысить эффективность работы компании.

Ребята провели анализ существующего порядка контроля работы теплофикационных установок (ТФУ), обосновали требования и выбрали средства измерения параметров состояния ТФУ, разработали систему для визуализации показателей контроля состояния и параметров работы установок, предложили конкретные меры по совершенствованию методов выбора состава работающего теплообменного оборудования установок и составлению графиков ремонта теплообменного оборудования, а также определили экономический эффект от внедрения системы контроля работы ТФУ на Автовской ТЭЦ-15 ПАО «ТГК-1».

Высшая школа сервиса и торговли готовила студенческую команду двух направлений подготовки — «Торговое дело» и «Товароведение» — для реализации проекта «Оценка и повышение эффективности коммерческой деятельности торгового предприятия», выполненного по заказу торгового дома «Материк», одного из ведущих поставщиков на оптовом рынке Санкт-Петербурга и Северо-Западного региона. Общая цель работы команд заключалась в разработке предложений по повышению эффективности коммерческой деятельности предприятия, при этом конкретные пути достижения цели лежали в двух разных областях исследования: разработка мероприятий по совершенствованию ассортимента отдельной товарной группы и повышение эффективности коммерческой деятельности на основе инструментов бережливого производства.

В результате выполнения проекта и прохождения преддипломной практики студенты продемонстрировали высокий уровень владения профессиональными и надпрофессиональными компетенциями. Наше предприятие гарантирует выпускникам трудоустройство в профильное структурное подразделение, в соответствии с освоенными образовательными программами, — подчеркнула руководитель отдела управления персоналом торгового дома «Материк» Елена Агафонова.

Формула успеха реализации таких проектов состоит в синергии опытных наставников индустриального партнёра и вуза, актуальной задачи от бизнеса, междисциплинарной команды студентов с разными компетенциями и практической работы на площадке партнёра. Такой подход позволяет студентам не только вовлечься в реальную жизнь бизнеса, но и прожить потенциально возможную “функциональную роль”, чтобы понять, насколько эти задачи вписываются в собственные карьерные треки и планы индустриального партнёра от выполнения задания. Это и есть ключ к “бесшовному трудоустройству”, когда ожидания с обеих сторон апробируются и совпадают, — уверена руководитель исполнительной дирекции программы «Приоритет-2030» Мария Врублевская.

Состоявшиеся успешные защиты выпускных квалификационных работ перед государственными экзаменационными комиссиями Политехнического университета полностью подтвердили результаты проведённой предзащиты на предприятиях-заказчиках — ребята получили отличные оценки. Но главным результатом проекта подготовки студенческих команд следует считать реальное трудоустройство выпускников на должности, соответствующие их профессиональным компетенциям.

Подготовка мультипотенциальных студенческих команд — это реальная возможность обеспечить российскую экономику слаженными кадрами, знакомыми со спецификой предприятий. Молодёжь может по-новому решить задачи, даже если кажется, что они уже решены. Главное им верить и дать возможность развиваться, проверять свои идеи, но в то же время обеспечить рядом наставника, который свяжет их полёт мысли с реальной жизнью. У нас уже есть большие планы на развитие сотрудничества и создание более сложных команд, включающих представителей инженерных специальностей, — оценил первые результаты проведённой работы директор ИПМЭиТ Владимир Щепинин.

Обратите внимание; Эта информация является необработанным контентом непосредственно из источника информации. Это точно соответствует тому, что утверждает источник, и не отражает позицию MIL-OSI или ее клиентов.

Please note; This information is raw content directly from the information source. It is accurate to what the source is stating and does not reflect the position of MIL-OSI or its clients.

Source: Peter the Great St Petersburg Polytechnic University – Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого –

Завершился межвузовский конкурс проектов «ТИМ в охране труда», организованный СПбПУ, СПбГАСУ и Группой «Эталон». В конкурсе участвовали сотрудники и студенты Политеха, Военмеха, СПбГАСУ, руководители структурных подразделений Группы «Эталон».

Конкурс состоял из двух этапов. Сначала студенты дистанционно моделировали элементы безопасности с помощью ТИМ-технологии. А затем применяли свои знания на практике для оценки опасностей в строительстве с использованием инсталляций некоторых видов строительно-монтажных работ. Финал прошёл на территории инновационного учебного комплекса Парка безопасности «Полигон „Умный труд“», где участники выполняли практические задания по охраны труда в строительстве. В решении задач студенты использовали разработанные ГУ «Эталон» методики контроля уровня охраны труда с применением ТИМ-технологии в системе комплексного контроля строительства.

Политех представляла самая внушительная команда — 14 человек. Победителем конкурса стал студент 3 курса Высшей школы гидротехнического и энергетического строительства ИСИ СПбПУ Денис Алексеев. На втором месте тоже студенты ВШГиЭС Дарья Галямова и Нияз Хасанов. Третье место политехники Диана Кравченко и Юлия Нечаева разделили со студенткой СПбГАСУ Ольгой Калмыковой.

Победитель конкурса сможет пройти стажировку в ГК «Эталон», обладатели второго и третьего мест — практику.

«Это первое мероприятие, посвящённое вопросам охраны труда и технологии информационного моделирования (ТИМ или BIM- технологии), — рассказал преподаватель Высшей школы гидротехнического и энергетического строительства ИСИ, инженер-технолог ГК „Эталон“ Владимир Шарманов. — Конкурс состоял из двух этапов. Сначала студенты дистанционно моделировали элементы безопасности с помощью ТИМ-технологии. Затем на полигоне „Умный труд“ применяли свои знания на практике для оценки опасностей в строительстве с использованием инсталляций некоторых видов строительно-монтажных работ. Было очень интересно и захватывающе».

Обратите внимание; Эта информация является необработанным контентом непосредственно из источника информации. Это точно соответствует тому, что утверждает источник, и не отражает позицию MIL-OSI или ее клиентов.

Please note; This information is raw content directly from the information source. It is accurate to what the source is stating and does not reflect the position of MIL-OSI or its clients.